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原文：
大历二年十月十九日，夔府别驾元持宅，见临颍李十二娘舞剑器，壮其蔚跂，问其所师，曰：“余公孙大娘弟子也。”开元三载，余尚童稚，记于郾城观公孙氏，舞剑器浑脱，浏漓顿挫，独出冠时，自高头宜春、梨园二伎坊内人洎外供奉，晓是舞者，圣文神武皇帝初，公孙一人而已。玉貌锦衣，况余白首，今兹弟子，亦非盛颜。既辨其由来，感时抚事，增惋伤怀，乃为诗。
昔有佳人公孙氏，一舞剑器动四方。
观者如山色沮丧，天地为之久低昂。
?如羿射九日落，矫如群帝骖龙翔。
来如雷霆收震怒，罢如江海凝清光。
绛唇珠袖两寂寞，晚有弟子传芬芳。
临颍美人在白帝，妙舞此曲神扬扬。
与余问答既有以，感时抚事增惋伤。
先帝侍女八千人，公孙剑器初？同时，从公孙大娘和杜甫的经历中，我们也应当反思，如何珍惜当下，把握眼前的美好，不让时光虚度，不让机会溜走？
4历史的教训与启示：诗中描绘的王朝兴衰和社会动荡，如同一部生动的历史教科书，为我们留下深刻且宝贵的教训。从开元盛世的繁华至安史之乱后的衰败，我们目睹一个王朝如何在繁荣中迷失，如何在腐败与内乱中走向衰落。那么，我们应当如何从这段历史的轮回中汲取智慧，避免重蹈覆辙？于当今社会，我们又应当如何珍视和平稳定的来之不易，强化国家治理，防范社会动荡？如何推动社会的持续发展，实现国家的长治久安？同时，我们也应当思考，作为个体，于历史的洪流中应当扮演何种角色？是随波逐流，还是挺身而出，为社会的进步与发展贡献自己的力量？如何培育公民的责任感与使命感，让每个人都能成为历史前进的推动者，而非旁观者？
五、考点荟萃：
1艺术描写的手法：深入细致、抽丝剥茧般地分析诗人如何通过生动鲜活、极具感染力的词汇，如“动四方”“色沮丧”“久低昂”等，以及形象逼真、富有想象力的比喻，如“?如羿射九日落”“矫如群帝骖龙翔”等，还有夸张、拟人等多种修辞手法，来描绘公孙大娘出神入化的剑舞。探讨这些描写在展现舞蹈魅力、传达诗人情感、营造艺术氛围等方面所起到的画龙点睛、精妙绝伦的作用。
2对比手法的运用：精心研究、全面剖析诗中今昔对比、艺术的辉煌与现实的凄凉对比、舞者的青春与衰老对比等多重对比手法。思考这些对比如何像一把把锋利无比的手术刀，精准地切入诗歌的核心，增强诗歌的情感张力和历史厚重感。探讨对比手法在突出主题、强化情感表达、引发读者思考等方面所展现出的独特魅力和强大功效。
3诗歌的结构布局：条分缕析、层层深入地剖析诗歌从回忆剑舞的精彩到感慨历史的变迁，再到抒发个人的忧思和迷茫的结构安排。探讨这种结构如何如同一座精心设计的宏伟建筑，层次分明、逻辑清晰、过渡自然。思考诗歌结构的严谨性和完整性如何有助于读者更好地理解诗歌的内涵和诗人的情感变化，提升诗歌的艺术感染力和审美价值。
4诗歌的主题内涵：全面深入、细致入微地挖掘诗歌所蕴含的对艺术、历史、人生的深刻思考，以及诗人忧国忧民的深沉情怀。思考这些主题在唐代特定的社会历史背景下所具有的独特意义和价值，以及它们在跨越时空的长河后，对当今社会在文化传承、历史反思、人生哲学
《人民文学出版社唐诗三百首祥析》第10章 观公孙大娘弟子舞剑器行并序 杜甫的艺术追忆与时代感慨（第1/1页）