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“恕本宫直言，你入住此间客舍应是冲着衡山院那二十个名额去的。”萧令瑶毫不客气地说道：“可是如此？”
那考子被当朝公主戳破心事，神情颇是狼狈，其余学子这才恍然，为何未能达成心愿偏又不肯离去，搅得客舍鸡犬不宁！
一时间，这考子被众人用鄙夷的神色望着，本人甚是尴尬。
偏听到萧令瑶又说道：“既是想入衡山院得程吾老先生指点，为何又要来此处，第一站应是前往院，哪怕那边的门槛颇高也要大胆一试，若是这般，本宫还要敬佩于你。”
“你不敢接受挑战，又想从旁观察伺机寻找机会，这处离院最近的客舍最适合于你，且不说这床位本就是先来先得，且从配置来说并无差别，若说上下之分，上面的空间反而大些。”
“再说就算是要花银两的买卖也需要讲究你情我愿，大家花着同样的价格，又是相同的身份，何来的理由要顺从于你？”
“在座的未必都是你的同乡，但也同为春闱考子，若是你以理晓之，以情动人，足够真诚的话，想必也会有人愿意相换，怎落得无一人愿意迁就于你的局面？”
萧令瑶虽是相问，但话中带刺，无不说是这人居心不正，态度据傲！
这人被质问得脸色发白，萧令瑶又说道：“程吾老先生名满天下，不说做他的学生，就算是得他点拨一两句，说出去也是莫大的光彩，你所图，正是如此罢？”
“不过你既不敢上衡山院直接请求入住，可见心中对自己的才华无底气，偏轻视身边相同际遇的学子，你有所图无妨，但如此行事，真能替自己谋一个远大前程？”
萧令瑶摇头道：“若是行踏就错，岂不是误了你这些年的苦读。”
这考子被质问得后退连连，生得这般的美，可她嘴里吐出的每一个字都像把尖刀插在他心上，说中他最阴暗的一面。
萧令瑶双眼灼灼，似要将眼前这人穿，元帝站在不远处听着女儿字字句句的指责，不禁愕然，向来乖巧的女儿何时变得这般伶牙利齿？
洪公公笑道：“殿下出府后果真不一般，这莫不是驸马带得好。”
若是受秦风的影响倒也说得过去，秦风那脑子里的东西非比寻常，能把瑞王及三大皇商说服，可见是个嘴皮子功夫好的，元帝又侧耳听过去，倒想听听那考子如何辩解。
“殿下所言俱透草民内心，但草民也是无奈之举，老实苦读多年，就算入得殿试，勉强能捞个官职又如何？”这考子突然愤懑道：“朝堂之上，起码六七成皆是仕族子弟！”
“纵然都是一番苦读，但他们自小便有名师教导，且不用操心衣食饱暖，可专心苦读。”
“可我等如何与他们相比？可见从科考开始，出身便决定起点的不同，莫说英雄不问出处，从来出自草莽者寡！寒门难出三品以上的大员，敢问殿下，是也不是？”
这考子大概觉得前程无望，已有些破罐子破摔的打算，今日事被当朝最受尊崇的公主瞧见，他料想自己就算能高中，也无前程！
萧令瑶沉默了，正如这位考子所说，朝堂之上，三品以上的寒门官员寥寥，自从常督军去世后，这番情况一直未有改善，寒门被仕族压得死死的。
门外，洪公公的双膝微软，这哪来的读人，竟敢对朝堂之事指手画脚，言行中大不满！
“草民闲时研究过前朝与今朝的对比，本朝以来，正六品以上的官员年轻者众，尤其是二十到三十岁之间的仕族子弟占据大半。”
“其中不乏有真才实干者，若真有此类为国为民者，身居高位，我等也是服气，诸如那工部的宋家，父子曾同在工部为官，但世人谁敢言不妥？”
“父子二人清正廉明，一心为民，草民的家乡也曾经受过宋家父子照拂，避过一场大难。”
“可余下者，再想找出像宋大人这般的实干官员，十根手指也数得过来，能在其位谋其事者寡，可偏偏寒门出身之人在从六升正五这道门槛前倒下，为何？”
“无家世相偕，无名师提点，纵然有百般才干也难施展，草民想替自己谋个靠山，正如公主所言，草民的确心有盘算，但草民也清楚，就算如愿得了指点，也要靠真才实干。”
“那纸上的功夫得来容易，可到了殿试之时，寒门学子如何比得过那些自小就耳濡目染朝堂之事的仕族子弟，答辩易落下风，草民这才想得程吾先生指点。”
“不止要通文，还应清时政，对我等太难，”这名考子说得绝望，突然伸手抱拳深深一躬：“草民倨傲不假，内心有所盘算不假，与诸位考子不和是假，草民认了。”
刚才的那番话可谓大胆，那些考子们原本对此人极是不满，嫌他态度倨傲，太唯已，可听他刚才所言也颇是痛快，此人说出了他们不敢言之事！
一时间，这些考子他的眼神也较刚才柔和了些。
秦风听完也颇有感慨，这不就是后世所讨论的“赢在起跑线上”么？以及那一番“寒门再难出贵子”的议论——教育差别。
教育的差别在后世越发明显，穷人家的孩子缺少见识，社会关系匮乏，原生家庭对其帮助有限，仅靠吃苦耐劳，已经很难超越那些出生条件好的孩子。
因此当有人抛出寒门再难出贵子的言论时，博得了广大网友的认同。
倒不是说再无，而是难。
贫二代越来越多，马太效应越发明显，何为马太效应？好的越来越好，差的越来越差。
寒门的孩子要想获得成功，必须付出更多倍的努力，毕竟这世上还有破釜沉舟、有志者，事竞成之事，此番这考子的言论不过是陈述事实，可当朝言论的自由远不如后世。
想到还在门外站着的元帝，秦风不知该不该为这位考子哀叹一声。
《大唐逍遥驸马爷人物介绍》第305章 教育的差异性（第1/1页）