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同样下笔如有神的不止有彭柏霖，还有一个，正是张丽。
不同于彭柏霖，张丽并没有卡在作文的的灵魂。”
“其次，想要在作文上拿高分，开端和结尾很重要。”
“我这么说的原因是什么？这里只举例高考，通常到了高考阅卷时，一位阅卷老师每天要看的作文成千上万份，所以根本不可能把每篇作文都仔仔细细的看完。”
“所以，这时候，阅卷老师是如何通过在极短的时间内，只看一眼或者几眼咱们考生的作文来给到作文分数的？”
“首先本天成妙手偶得之，我相信大家可能绝大部分的时间，都无法在极短的时间内能做到的。所以，大家该练好字的，还是要练好字。实在练不好的，就给我尽量写工整，一笔一划的写。”
说到这里的时候，周喻制止了大家想要记笔记的想法，继续往下说道，“除了我刚刚说的字迹很重要，字迹工整与否是阅卷老师判断是否给分的其中一个要点外，阅卷老师还会通过你的作文的开头以及结尾来判断你的作文是否给值得给一个高分。”
“因此，这就是我们所说的第二点。”
周喻一边说着，一边转过身来在黑板上写写画画，“开头要简洁明了，能够吸引读者的注意力；主体部分要围绕主题展开，逻辑清晰，内容丰富；结尾则要点明主旨，升华主题。”
“所以，我们如何写好一篇作文？”
张丽记忆中的周喻，微笑着给出了答案，“我们想要写好一篇作文，除了我刚刚说的立意丰富、明确主题外，还要丰富内容，注意语言。”
“可能大家会问，老师，那我要如何丰富内容？”
“很简单，打个比方，你要写春天，那你就不能只写春天。”
“你要写要写律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。你要写二月的草，三月的柳。写昨夜一霎雨，写一室生微冷。”
“你要写春天，就不能只写春天。你要写等闲识得东风面，万紫千红总是春，写百花开放，无边风光。”
“写兰溪三日桃花雨，夜半鲤鱼跃滩头，写春意融融，生机勃勃。”
“怎么了张老师，这女生的卷子写的有问题？”
看着一名女生举手示意交卷，收拾收拾好东西后头也不回的从后门离开后，同考场的另一名监考老师便自告奋勇地率先走了过去，将那那名女生的试卷拿在手里，转身便往讲台上走去，只是一边走一边看着手里的试卷，显得非常投入的样子。
和周喻搭档的张老师拿着那名女生的试卷一边走一边看，看到张老师看试卷的这么投入，周喻还以为这名女生写的很不错，等张老师走到他身边事，周喻便好奇朝张老师轻声问道。
面对周喻的问题，张老师叹了口气，摇了摇头，本想直接就手里的试卷吐槽一番，但张老师的余光瞥到了考场间剩下的考生，想到不能打扰到他们，便生生的忍了下来，转而将手里的试卷递给了周喻，示意周喻自己看。
此时，距离第一场的语文考试结束还有十分钟的时间，五洲中学第二考场内却已经只剩下不到一半的考生还在考试。
看着身旁张老师的动作，周喻好奇的接过了他递过来的试卷，开始查看了起来。
只看了第一眼，顿时就让周喻绷不住了。
不说前面的选择题小题一眼就看出来错了小半，前面的选择题错了，还能用一些比如做题的人可能不小心、做题的人对题目的理解有问题等理由来解释，搪塞过去。
但是
当看到手里的这张试卷中，古诗词文言文默写题部分只写对了一半，另一半全错，甚至还空了一道题的周喻，真的只能认为，这是纯纯的学习态度有问题了。
更别提，周喻居然在倒数第二道的答题，阅读理解这道大题里面，看到了这名女生的答案里面有‘表达了作者的思乡之情’这句话。
如果这句话出现在其他上面，可能周喻多少还觉得说得过去，但这篇阅读理解的材料是李贤的《心源亭记》，问的问题也是‘第三段的论述在第二段的基础上推进了一层，请加以分析。’，让你分析，你在这里表达个什么作者的思乡之情？！
带着‘我看不懂，但我大受震撼’的表情，周喻略过了阅读理解，看向了最后一道作文大题。
不过好在，这次周喻终于没有被震撼到了，虽然一眼看过去，这女生的作文内容仍然写的是言之无物，但不管怎么说，好歹是稍微切题了一点，能拿到个及格分吧？
看完了整张试卷的周喻，露出了和张老师刚刚阅卷时一模一样的表情，显得很是一言难尽的样子。
《如何带好差班差生》第200章 我不理解但我大受震撼（第1/1页）