第五十七章 网课申请心忐忑 雨课堂里梦儿时（第1/1页）

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五月网课申请忙，十二周来事已详。

六门课程远程学，一纸申请寄希望。

“本周欲请线上课者，宜于明日申时前发申请予我。”

“收到，谢班长。”

“谢班长。”

“谢，班长。”

“何须言谢。”

“敢问后数课可否线上？和声视唱仍线下否？”

“可。”

“乃前日接龙之申请乎？”

“问诸同窗，本周为第几周？”

“十二。”

“敢问何时考试？”

“下月底与七月初考试。”

。。。

睹二零二三届一班纯器乐微信群中，主修钢琴之美班长所发之天气预报，笛箫表演之正大同学即寻九日前之网课申请ord模板，改四月廿一日为五月十九日，第八周为第十二周，替换院工会党员教育活动暨工会活动之截图为航班出行信息截图，日期亦改自二零二三年四月七日为五月十六日，后存为pdf以应网课申请。

“兹有贵院音乐表演民乐笛箫专业，学号二零二三零五零零六二之学生，因公差外出，特请本周五《视唱练耳》、《和声》、《音乐欣赏》等六门课程，以线上远程形式学习。”

“以上所述属实，特此申请，望批准为盼！”

此非申请，实乃通知。无论批准与否，机票已定，行程已定，唯依班长所发之天气预报，撑伞赴雨课堂。前日，彼杨柳坝高头五华里九彩村之高明人高明总，亦问此杨柳坝中间隔塘之刘家湾老乡：“年过半百，何以转道音乐学院学箫？此文凭何用？”

“吾亦欲问。”

“教授何以入音乐学院？”

“此文凭有何用？”

“但为消遣耳。”

“仅为肄业乎？”

。。。

虽智者如高明，亦有其惑。惑之所在，非为逃避，实乃求真。当事者于真人之前，无虚言，一一梳理前因后果，明辨是非。自家子弟，教之不易，而他人子弟于专业课堂，或专注英语，或钻研高数，其状认真，教之无趣，亦难有策。

吾人受田忌赛马之典故影响，预想未来十年、二十年乃至更久，或专注于竹艺，不足三尺，然若持之以恒，或有精进之日。万一有所得，岂不快哉？

音乐界之老兵新兵，忧己技艺虽精，却为民间艺人，非科班出身，或有遗憾。然文墨之间，常问出处，此段学习之经历，与传媒学院之短暂兼职，或可为艺体培训招生之微薄贡献，亦未尝不可。

玩乐之中，亦有学问；老来之时，亦有其用。肄业与否，皆有学籍之痕迹，同窗之情，师长之识，学校之熟，皆为宝贵之财富。诗云：

网课申请心忐忑，雨课堂里思绪多。

声声问询何时复，字字斟酌意如何。

。。。

诸师见鉴，忝为研究生，所习之业，资环、环工二域，首学期则必以科技论文之撰写、环保关键技艺之研析及设备之开发为务。又闻建筑系有建筑法规之课，若有意涉猎，可与该系同仁联络。明日周二，十六日辰时，本院特邀理工大学之教授，详述专业认证之流程、申请之注意事项、资料之备置等事宜。敬邀诸师拨冗出席，原则上不得请假。专业认证之事，需诸师鼎力襄助，感激之情，难以言表。地点定于学院二楼党员活动室，望诸师合理安排时间，收此信者，请回复为盼。

此技术研究与设备开发，系研究生培养方案之任选课程，未知下学期能否开设。至于专业认证学习之地，定于二楼党员活动室，余亦颇感踌躇。若通知言党员活动室乃活动之所，岂非寓意革命需自觉？余虽思想上入党，然未知能否前往，抑或可往可否？至于原则上不请假，实乃允否请假之意？

思及此，余终决定前往，以支持大主任及总支书之工作。本学期，余将自驾往返，再增百公里行程。本周末，乘飞机之后，再行申请网课或网会，以应时务。