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甚至在下午美工课上时，还有学生特意跑来问：“老师，你嘴巴怎么破了？”
“…。。。。”
班级讲台的美术手工老师正在授课，盛穗在身旁齐悦的调侃目光中，连忙小声让学生回去听讲。
近两年来，学校一直在努力开展分层教学，也就是相似的授课内容、根据学生的能力和智力水平不同，开展不同级别的教学。*
比如今天的美工课，内容是教会学生识得各种水果，根据不同学生的不同学习能力，制定不同的学习目标。
对于第一层，也就是能力最强的学生，需要独立将彩色小积木拼组成完整水果模样；对于第二层，也就是能力较为中等的学生，则是独立或者半独立地将水果卡片粘贴到对应的具体模具。
而对于能力较弱的孩子，也就是第三层，则事先在教具上贴好数字赌注，再让学生学生用小卡片粘贴。
完成任务的学生可以得到薯片作为奖励——说是奖励，对于部分交流障碍的学生而言，也算是教学一部分。
手里拿着薯片，盛穗将目光投向后排坐好的周熠。
正如她过去的判断，周熠的最大的问题是交流障碍、不会主动与人沟通；男孩甚至不用台上老师教，拿到教具后就自顾自拼完，之后便是长久地低头，一言不发。
他面前摆着一本摊开册子，里面是盛穗特为他准备的各种小卡片，摆在最上面靠右的就是“薯片”卡片。
他只要将卡片撕下、再粘贴在面前的魔术贴，走过来递给盛穗表达“想要薯片”的需求，就算完成一次辅助沟通。
只可惜男孩迟迟在原地未动。
最后还是盛穗主动走到他桌前，蹲下身反复询问呼吸，俊秀的男孩才有所反映地缓慢抬头，直勾勾盯着盛穗几秒，然后撕下薯片卡片，递过来。
“。。。。。周熠进步还是挺快的，我记得刚见他时，像是完全自我封闭的孩子。”
课间时，齐悦和盛穗在教室后排闲聊，同时从包里拿出一份遮瑕笔。
齐悦好心冲着她的衣领方向努嘴：“遮一下，还是能看见点印子。”
盛穗瞬间反应过来，委婉谢过遮瑕笔，将领口带子系得更紧，轻声：“…。。。谢谢。”
“看来，我们盛老师的新婚生活很滋润嘛，”齐悦笑嘻嘻地八卦，忽地想起什么，转头问，
“不过你看照片很眼熟，是明星嘛？”
盛穗失笑：“怎么可能。”
“我猜也不是，可能是长得太帅了，而且看你的眼神可温柔。”
齐悦羡慕地感慨长叹：“想当年我和我老公结婚，他左个右一个心肝宝贝的喊，现在呢，呵呵，还不是和女同事聊骚。”
盛穗记得齐悦的老公不是学校老师：“会不会其中有什么误会？”
“能有什么误会？”
齐悦翻了个白眼：“从他莫名其妙开始用两个手机，我就知道有鬼，半夜用他指纹解锁新手机，果然给我看到，他和女同事的暧昧聊天。”
关于齐悦口口声声“没有人能笑着从对象手机里出来”的理论，盛穗哭笑不得，被迫听完同事是如何从老公的购物软件、外卖软件、以及蚂蚁能量中找到的各种蛛丝马迹。
感叹齐悦堪比福尔摩斯的侦查力，盛穗忽地想到，周时予也有黑白两部手机。
一个用于工作、一个台用于私人——虽然她几乎从没见过，周时予当着她的面使用白色手机。
哪怕联系梁栩柏的私下朋友，男人也用的是黑色手机。
一瞬疑惑迅速抛之脑后，盛穗忙碌而充实地结束下午课程，放学后，直接打车去往盛田所在的医院。
《予春光桃枝咚咚》第86章（第1/2页）本章未完，点击下一页继续阅读。